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也谈教学中的“拿来主义”

[日期:2013-05-15] ? 阅读:468次[字体: ]

“它山之石,可以攻玉。”这不趁着下课的当儿,我又如痴如醉地扑在了电脑前,欣赏着一出出精彩的名师课堂实录,里面水到渠成的教学过程,轻松和谐的课堂氛围……无不深深感染了我,打心眼儿里觉得,这样的课堂对师生来说定是一种享受。心动不如行动,自己也来了几节拷贝课,同样的教学环节,同样的提问,但却是不一样的教学效果。要么有时老师点拨太少,学生不知所云;要么分析过细,课堂容量太大……仔细思索,原来自己在不知不觉中犯了纯粹的“拿来主义”的错误,那么如何将形形色色的网络优秀教学资源内化,变“他有”为“己有”,促进自身的教学水平不断提升呢?以下是本人的几点切身体会:

一、阅读文本拟教学设想

俗话说“不打无准备之仗”。因此我们在欣赏“优秀教学视频”前应仔细阅读文本,用整个心灵去感受文本,实现与作者、编者的“对话”。

我认为首先应拟定教学目标。如今的教材版本繁多,有人教版的、苏教版的、鄂教版的……版本不同,编者的编写意图肯定存在差异,不同的名师授课教学目标必然不一致,教学也定会各有侧重。如我们选用的人教版中的略读课文,在有些版本中成了精读课文。因此,我们首先要深入钻研自己手中的教材,确定适合的教学目标。这样才会在浩如烟海的视频中选择到对路的资源,供自己参考。

其次应拟定教学方法,即根据自己的经验、文章的特点设计自己的教学构想。比如《山中访友》、《匆匆》……这些文章文质兼美,可思考如何让学生有滋有味地去颂读;《桃花心木》、《北京的春节》通俗易懂,可计划如何引导学生自读自悟……这样,有了自己的构想,在欣赏他人的教学时就有了对比参照,更容易找出自己和他人的差距,从而学人之长,补己之短。

再次,我们还应拟出自己的疑点。一篇课文,小到一个标点、一个字,大至文章的写法,作为老师,在深入课文之后,肯定有或多或少不够清楚明了的地方,我们应把它做上记号,这样在欣赏视频的时候就会有的放矢,会更专注。

二、走进视频赏名师风采

名师都是教育界的精英,教育工作者的杰出代表,甚至是教育理论的创立者和教育实践的带头人。用心倾听名师上课,我们被折服:他们的语言表达行云流水,他们的朗诵字正腔圆,他们的感情饱满充溢,他们的教态落落大方,他们的评价催人奋进。他们的课堂呈现的教学风格各有千秋,有的注重揣摩语言,有的注重指导写法,有的注重诵读感悟……

名师课堂的闪光点不胜枚举,值得我们学习的固然很多,想一口吃个大胖子肯定也消化不了,怎么办?我认为可以从点滴学起,从借鉴名师的一个教学片断、一个教学设计学起……尝试着在一段时间内侧重某一方面来训练。如开始一段时间,我对名师丰富多彩的评价语言佩服得五体投地。因此在每次观看教学视频时我会随手拿起一支笔,把里面的一些精彩的课堂评价记录下来,并在闲暇时反复咀嚼、回味。现在的我已经能由衷地对学生发出这样的赞叹“听了你的朗读,让我有一种身临其境的感觉。”“你有一双善于发现的眼睛。”看着学生心满意足地坐下,我体会到其实每个学生,不管是初进校门的一二年级的小朋友,还是较含蓄的高年级的同学,都是希望被老师认可的。

三、了解现状作深入比较

名师课堂有很多值得借鉴,但不是全盘吸收,不是移植。因为我们面对的是不同的个体,学生的个性特征,生长环境,知识储备,以及学习习惯,甚至思维方式都存在很大的差异。

记得我在四年级学生预习后,也曾直接抛出“这篇文章讲了一件什么事儿”的问题,举手者寥寥无几,原来他们还没完全掌握概括文章内容的方法。后来我教给他们找“六要素”法、段意合并法后学生对这样的提问便不再陌生了。在新授《观潮》《颐和园》……这些文章的时候,如果沿用名师“直接导入”的方法,学生定会一头雾水,因为农村的孩子没亲眼见识过,甚至从没听说过,而城市的学生则不同,他们见多识广,当然不必多费口舌了。因此,在我们上课前应结合自己的教学设想,借鉴名师的经验,同时考虑自己的学生因素,不断调整自己的教案。

四、积累经验促不断成长

俗话说得好:“好记性不如烂笔头”。常动笔写写教学“反思”和“随笔”有利于老师吐故纳新、改进教法。

平日里的教学“随笔”和“反思”不必长篇大论,三言两语就行。如在借鉴了名师经验的课堂教学中,随着教学内容的展开,教师往往会迸发出瞬间的灵感和奇思妙想,这些智慧的火花常常是在不经意间产生的。课后,我们如果能及时记录下来,可以供今后教学使用。又如学生经历不同,爱好各异,知识积累也存在差别,在课堂上总有一些意想不到的独特见解提出来。作为教师,课后将这些好方法、好思路及时记录下来进行推广,可以为今后的教学补充丰富的材料,还可以拓宽教师的教学思路,何乐而不为呢?

教学中有所得就必然有所失,如:教法的运用不合理、知识的讲解不到位、习题的选择没有层次性等。对教学过程中这些不尽人意之处或不妥的处理方法,课后进行反思并记录下来,既可采取策略及时补救,同时也可避免在今后的教学中出现同样的问题。

总之,丰富的网络教学资源为我们近距离地接触名师、学习先进的教学理念提供了便利条件。在长期的教学实践中,如果我们能吸大家之精华,博众人之长,有目的、有选择性地“拿来”学以致用,我们的教学艺术会日臻完善,业务水平定会大幅度地提升。

湖北省长阳县都镇湾镇向王桥小学/李贵香

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